정보소비자 관점의 효과적 과학커뮤니케이션 이론
과학 커뮤니케이션론

전세계적으로 과학커뮤니케이션 분야는 새로운 패러다임을 절실하게 요구하고 있다.

왜냐하면 과학커뮤니케이션 교육과 연구에서 기존의 패러다임이 효과적이지 못하다는 사실이 끊임없이 발견

되고 있기 때문이다. 이런 문제점에 기초하여 수년에 걸쳐 새로운 패러다임을 찾고 갈고 닦는 일을 수행하여 왔다.

이제 그것은 해외학계에까지 알려지게 되었고, 드디어 이렇게 우리말 저서로 발간하기에 이르렀다.

1장 과학커뮤니케이션 기초이론
    

2장 과학커뮤니케이션 활동 책임조직 설정하기

3장 공동체 문제에 대한 공동노출 만들기

4장 공동주목을 통한 의제 만들기

5장 공동인지를 통한 문제해결 하기
      : 과학 기술의 연계

6장 '과학기술 공동체관여'의 성과 및 평가

7장 요약 및 결론

부록 : 미국과 유럽의 과학커뮤니케이션 교육 현황
      1. 미국의 과학커뮤니케이션 교육 현황
      2. 유럽의 과학커뮤니케이션 교육 현황
      3. 결론 : 미국과 유럽의 교육 현황

과학커뮤니케이션(Science Communication)은 지금 급격하게 부상하고 있는 새로운 커뮤니케이션학(學) 분야이다. 
그러나 과학 저널리즘 내지 과학언론 분야로 거슬러 올라가지 않더라도 보다 넓은 영역의 과학커뮤니케이션 교육과
연구의 역사는 첫 출발지인 미국과 비교해도 뒤떨어지지 않는다.
과학커뮤니케이션이 사회과학의 새로운 학문적 분업으로 나타나게 된 원인은 급격하게 발달하고 있는 과학기술 시대를
맞이하여 과학자들과 비(非)과학자들 사이의 인식세계가 너무 멀어져 간다는 우려에 기초하였다. 이것은 과학기술 중심의
인류문명을 이해하는 데, 과학기술이 다양한 문제들의 해결에 기여하는데, 심지어 과학기술을 통한 국가경쟁력을 높이는 
데 걸림돌이 된다고 간주되었다. 따라서 과학커뮤니케이션은 그런 걸림돌을 제거하는데 필요한 사실적 · 당위적 조건들
을 탐구하고, 그 결과를 가르치는 데 치중하였다.
무릇, 새 학문 분야에 대한 교육은 기존에 이루어지고 있는 실천 사례들(예, 과학보도, 과학홍보, 과학전시, 과학교육 등)
을 연습하는 것에서부터 출발한다. 그리고 그런 사례들을 일반화시키는 노력에서부터 연구(research)가 시작되고, 
그 결과를 통하여 보다 나은 방향을 모색하고 교육시키는 것이 일반적인 경향이다. 과학커뮤니케이션에 대한 교육과 연구도
그런 경향으로부터 크게 벗어나 있지 않다. 본 저서에 소개되어 있는 미국과 유럽의 교육과정 내용을 들여다보면 그런 경향
을 더욱 쉽게 알 수 있다.